討論交流 總結(jié)提升
各學(xué)科組負(fù)責(zé)人發(fā)言，大家一起分享了對分課堂教學(xué)模式在本學(xué)科中的應(yīng)用及實(shí)施情況，并就如何分組發(fā)表了自己的見解。
大家一致認(rèn)為，“亮考幫”模式涵蓋了從分析到總結(jié)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，它促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極思考和表達(dá)。在“亮考幫”的討論模式下，小組討論不是單純?yōu)榱苏业酱鸢福瑢W(xué)生在討論中既可以表達(dá)自己，又可以向其他人請教，這是雙向的互動(dòng)，是學(xué)生對于疑惑的主動(dòng)探索，并在探索的過程中對知識(shí)進(jìn)行深化。
對分課堂包含四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分別是講授、獨(dú)學(xué)、討論、對話。
講授階段
教師先講，充分而不過分的引導(dǎo)。
獨(dú)學(xué)階段
獨(dú)立思考，個(gè)人理解，形成成果。
討論階段
小組化，解決低層次問題，探討高層次問題。討論按照“亮考幫”的模式進(jìn)行。
所謂“亮考幫”是指對分課堂討論中的三種基本形式，被稱之為“亮閃閃”、“幫幫我”和“考考你”。
“亮閃閃”是指學(xué)生在小組中互相分享學(xué)習(xí)內(nèi)容中的閃光點(diǎn);
“考考你”是個(gè)體在總結(jié)學(xué)習(xí)、內(nèi)容之后，在討論中以“小老師”的身份向其他學(xué)生提問;
“幫幫我”是提出自己的疑惑，并邀請其他小組成員一起討論。
對話階段
教師答疑，解決高層次問題，或抽學(xué)生核查。
課堂展示 交流成果
互相答疑，討論交流
小組討論交流
教師精講
四位老師的課完整地展示了教師精講、獨(dú)學(xué)內(nèi)化、小組討論、對話交流這些環(huán)節(jié)，讓師生對于對分課堂這種教學(xué)模式有了更深入的了解；在課堂上我們能夠看出教師采用了這種教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充分地顯示了學(xué)生的主體地位，而老師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這種教學(xué)模式對于我們探索如何提高教學(xué)質(zhì)量有很大的啟發(fā)。
知識(shí)無止境，探索無止境。從“新手”教師到成熟型教師再到完善型教師，需要通過不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐這一過程，相信我們的教師，在對分課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，一定會(huì)展現(xiàn)出更加獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)采！
菏澤牡丹區(qū)國花學(xué)校
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