為進一步推進高中課堂教學改革，提升課堂教學效能與質量，6月6日晚，北京市特級教師、首屆全國中小學外語教師名師、海淀區(qū)名師工作站特聘導師、首都師范大學碩士研究生雙導師制導師張海云蒞臨菏澤國花學校開展了“基于課程標準，培育核心素養(yǎng)的教學研究——站在系統(tǒng)的高度思考教學”專題講座。國花學校高中部總負責人吳福彪校長、執(zhí)行校長朱惠玲、副校長鄭建波及全體老師一起聆聽了報告。

       張海云老師從“素養(yǎng)與標準”、“標準與課程”、“基于課程標準教學、教學與教材和評價與測試”六個方面展開講座，指出新全球化、智能化對教育的要求與挑戰(zhàn)，深入分析學生發(fā)展核心素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)的關系，并結合中考試題，具體解讀命題背后的素養(yǎng)要求，進而提出基于課程標準的課堂教學理念，構建育人為本的教學與評價體系，打造基于核心素養(yǎng)的成長課堂。

       張海云老師以教育學經典案例——魚與牛的故事，引發(fā)啟示：從學生不是被動接受教學內容的，到魚只有到真實的情境中才能認識真實的牛，教師的教并不等同于學生的學。
       最后，張海云老師以多元智能理論為總結，升華了主題，分別是：視覺型學習者、數(shù)學型學習者、音樂型學習者、內斂型學習者、交際型學習者、語言型學習者、肢體型學習者。每個人都以各種方式與世界聯(lián)系著，因此，每個人都有能力運用以上不同的學習形式。由此不難看出，每一個學生都有長處，也有不足。

       6月7日上午，張海云老師對高中部英語教研組老師們進行教學指導，結合高考命題與評分標準，圍繞英語各個大題的考察內容，針對學生的普遍存在的問題提出行而有效的對策方法。張老師建議英語教師在教學過程中要改變英語一定的思維定式，幫助學生扭轉中式思維；她還指出在選詞或是閱讀中以意義為主，把握文章脈絡方向；在作文題型中，通過展示學生范文，給全體英語教師們展示了如何來指導學生作文的具體方法。
       在短短的兩個多小時里，張海云老師深入淺出地分析給高中部英語教學指點了迷津，給出了具體而微的指導，引起了與會老師們的共鳴。