“滿懷希望出發(fā) ，載著成功歸來”——做一名智慧的班主任

學(xué)無境弦歌不輟，行有道芳華待灼。為了全面提升班主任隊伍素養(yǎng)，更高效地落實“立德樹人”根本任務(wù)，提升班主任的業(yè)務(wù)水平，菏澤國花學(xué)校高中部于10月6日舉行了本學(xué)期第二期班主任培訓(xùn)活動。各年級主任、班主任老師、兼職教師參加了此次會議，開啟班級管理工作的新征程。

培訓(xùn)活動開始前，劉忠雷主任首先對近期各年級班主任的工作熱情和認真態(tài)度給予了充分肯定和高度贊揚。在全體班主任的努力下，國花學(xué)校高中部“十大風景線”雛形基本形成。他談到四點感動：感動各項活動中大家的團結(jié)一心；感動領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師們將學(xué)校當成家、將學(xué)生視為孩子的責任心；感動班主任們的拼搏和奉獻精神；感動學(xué)校的高考成績和社會口碑。他希望全體班主任在工作中要端正態(tài)度，樂于奉獻，要傾注情感，轉(zhuǎn)變理念，要提高管理水平，講求藝術(shù)。

朱校長借助兩則寓言故事，深入淺出地指出了做為班主任智慧的本質(zhì)。首先借助《史記》中關(guān)于扁鵲論醫(yī)的記載，指出班主任的智慧體現(xiàn)在對潛在問題的敏銳洞察，善于在問題孕育之初有所防范。其次，借用蘇格拉底的教育故事，指明“欲除雜草，必種莊稼”，將班主任的智慧落腳到問題的解決策略上，精彩詮釋了班主任工作智慧的源頭與策略、境界與方法。

在對“班主任的智慧來自于哪里”的論述中，朱校長巧妙從博學(xué)、精思、慎行、智取四方面，勾畫了班主任智慧的廣度與深度。通過引證心理健康發(fā)展報告數(shù)據(jù)，更是強調(diào)了班主任在學(xué)生心理健康領(lǐng)域的重要角色，為學(xué)生提供心理支持與引導(dǎo)，實現(xiàn)共同進步。這些不僅是班主任的素質(zhì)要求，也是智慧的體現(xiàn)。

朱校長把寓言故事與教育理論巧妙結(jié)合，全面展現(xiàn)了班主任的智慧在預(yù)防問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中的重要作用。通過細致的分析和生動的案例，讓全體班主任深刻認識到了作為教育者的重要責任和非凡意義，指導(dǎo)他們在教育的征程上用智慧引領(lǐng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，更好地關(guān)注他們的全面發(fā)展。

最后，朱校長把班主任工作的核心影響力歸結(jié)到“學(xué)識”與“品行”。只有讓學(xué)生從心底里佩服你的學(xué)識、才華、品行，才能認同你的教育，認同你的管理，認同你的約束。而要做到這些，一定要勤于學(xué)習，善于思考。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。”這就要求班主任，必須始終處于學(xué)習狀態(tài)，站在知識發(fā)展的前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，不斷充實、拓展、提高自己。要時時注意自己的言行，以身作則，率先垂范，做好孩子們的引路人。

班主任是班集體的組織者和協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)者。班主任業(yè)務(wù)能力和班級管理水平提升，才能更好地服務(wù)于學(xué)生成長進步。本次會議，與會班主任收獲頗多。相信在今后的班級工作實踐中，班主任老師會更加得心應(yīng)手，用愛心、耐心、責任心開啟每位學(xué)生的成長之旅。

讓我們耕耘含情，育人有方，以夢為馬，不負韶華，做一名有智慧的班主任！