學無境弦歌不輟,行有道芳華待灼。為了全面提升班主任隊伍素養(yǎng),更高效地落實“立德樹人”根本任務,提升班主任的業(yè)務水平,菏澤國花學校高中部于10月6日舉行了本學期第二期班主任培訓活動。各年級主任、班主任老師、兼職教師參加了此次會議,開啟班級管理工作的新征程。
培訓活動開始前,劉忠雷主任首先對近期各年級班主任的工作熱情和認真態(tài)度給予了充分肯定和高度贊揚。在全體班主任的努力下,國花學校高中部“十大風景線”雛形基本形成。他談到四點感動:感動各項活動中大家的團結一心;感動領導和班主任老師們將學校當成家、將學生視為孩子的責任心;感動班主任們的拼搏和奉獻精神;感動學校的高考成績和社會口碑。他希望全體班主任在工作中要端正態(tài)度,樂于奉獻,要傾注情感,轉變理念,要提高管理水平,講求藝術。
朱校長借助兩則寓言故事,深入淺出地指出了做為班主任智慧的本質(zhì)。首先借助《史記》中關于扁鵲論醫(yī)的記載,指出班主任的智慧體現(xiàn)在對潛在問題的敏銳洞察,善于在問題孕育之初有所防范。其次,借用蘇格拉底的教育故事,指明“欲除雜草,必種莊稼”,將班主任的智慧落腳到問題的解決策略上,精彩詮釋了班主任工作智慧的源頭與策略、境界與方法。
在對“班主任的智慧來自于哪里”的論述中,朱校長巧妙從博學、精思、慎行、智取四方面,勾畫了班主任智慧的廣度與深度。通過引證心理健康發(fā)展報告數(shù)據(jù),更是強調(diào)了班主任在學生心理健康領域的重要角色,為學生提供心理支持與引導,實現(xiàn)共同進步。這些不僅是班主任的素質(zhì)要求,也是智慧的體現(xiàn)。
朱校長把寓言故事與教育理論巧妙結合,全面展現(xiàn)了班主任的智慧在預防問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中的重要作用。通過細致的分析和生動的案例,讓全體班主任深刻認識到了作為教育者的重要責任和非凡意義,指導他們在教育的征程上用智慧引領學生,為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,更好地關注他們的全面發(fā)展。
最后,朱校長把班主任工作的核心影響力歸結到“學識”與“品行”。只有讓學生從心底里佩服你的學識、才華、品行,才能認同你的教育,認同你的管理,認同你的約束。而要做到這些,一定要勤于學習,善于思考。陶行知先生說:“出世便是破蒙,進棺材才算畢業(yè)?!边@就要求班主任,必須始終處于學習狀態(tài),站在知識發(fā)展的前沿,刻苦鉆研、嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己。要時時注意自己的言行,以身作則,率先垂范,做好孩子們的引路人。
班主任是班集體的組織者和協(xié)調(diào)者,更是學生身心健康發(fā)展的引導者。班主任業(yè)務能力和班級管理水平提升,才能更好地服務于學生成長進步。本次會議,與會班主任收獲頗多。相信在今后的班級工作實踐中,班主任老師會更加得心應手,用愛心、耐心、責任心開啟每位學生的成長之旅。
讓我們耕耘含情,育人有方,以夢為馬,不負韶華,做一名有智慧的班主任!
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