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      教研 | 對分教研共同體魯豫兩地高中英語首次跨校在線教研圓滿成功

      發(fā)布時間:2022-11-13

      2022年10月30日,對分課堂創(chuàng)始人張學(xué)新教授主持召開了全國中小學(xué)對分課堂教研發(fā)展共同體(籌)高中試點教研啟動答疑會。會議決定由河南漯河實驗高中和山東省菏澤國花學(xué)校、濰坊文昌中學(xué)三所學(xué)校以高三語數(shù)英三科為試點,籌建高中對分課堂教研發(fā)展共同體,其中英語學(xué)科的試點由菏澤國花學(xué)校牽頭。

      會后,三個學(xué)校的英語老師迅速行動了起來。在國花學(xué)校王秀軍老師的推動下,組建了“魯豫兩地高三英語命運共同體”教研群。11月11日,11位英語老師以國花學(xué)校提交的高三一輪復(fù)習(xí)錄像課為內(nèi)容,進行了第一次線上教研。

      王秀軍老師表示,國花學(xué)校開始探索對分課堂教學(xué)模式相對時間較短,歡迎兩個兄弟學(xué)校的老師就提交的復(fù)習(xí)錄像課提出建議。漯河實驗高中和文昌中學(xué)的老師們肯定了這堂對分課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)以及老師的專業(yè)素養(yǎng),提出了許多寶貴的建議,讓參會的老師們受益匪淺。

      漯河實驗高中的張敏老師認為,這節(jié)高三復(fù)習(xí)課中,老師的掌控能力很強,使用了兩次對分,每個環(huán)節(jié)時間的把控很精準且環(huán)節(jié)清晰。她提出的疑問是,這節(jié)課的內(nèi)容量是否過多?她認為,將詞匯記憶、語法點復(fù)習(xí)以及句型應(yīng)用同時放入到一節(jié)課中,可能會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),內(nèi)容過繁過重。她建議將這節(jié)復(fù)習(xí)課劃分成兩節(jié),第一節(jié)以詞匯記憶和語法點復(fù)習(xí)為主,第二節(jié)側(cè)重于句型的應(yīng)用。張敏老師說,知識的復(fù)習(xí)重點在于應(yīng)用,語法的復(fù)習(xí)是為語法填空的題型做鋪墊,而句型應(yīng)用主要用于寫作,老師可以每節(jié)課增加相應(yīng)的應(yīng)用題型,提高學(xué)生能力。


      王秀軍老師非常贊同張敏老師的看法,認為無情境不教學(xué),題目常常提供了很好的情境,應(yīng)該設(shè)置情境應(yīng)用這一類題型,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

      文昌中學(xué)的老師們也認為,這堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容稍稍過多,可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如果劃分成兩節(jié),分別對語法和句型應(yīng)用進行深化,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也許會更好。由于兩地的英語教材有差異,文昌中學(xué)與國花學(xué)校的老師還對教材相關(guān)的知識點進行了研討。


      本次教研,是籌建的中小學(xué)對分課堂教研發(fā)展共同體的第二次活動,也是英語學(xué)科的第一次活動,其成功舉辦意義極大。跨校教研,打破校內(nèi)教研的局限性,進一步開闊了教師的視野,促進了學(xué)校之間的相互交流,實現(xiàn)了資源共享。相信通過跨校教研,老師們對對分課堂會有更深的理解,能夠更好地實踐對分課堂教學(xué),為全國高中英語學(xué)科的教研發(fā)展共同體奠定良好的基礎(chǔ)。

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